中学生课外阅读现状与指导方法

飞来科技  发布时间:2019-08-09 09:05:10

本文关键词:中学生课外阅读现状

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兴趣是最好的学生,只要引起孩子们的写作兴趣,就等于是让你们入了门,怎么引发孩子们的写作兴趣呢?初中阶段的同学刚从学校过渡过来,虽有了自理自立的意识,应该自己是小大人了,当然在心理上还很天真,你们的情感是纯真的、勇敢的,讨厌美好的情节。所以我在数学课上开拓了“课前五分钟活动”。利用午休前五分钟的时间给孩子们读一些关于爱的标题。这些标题有写对孩子的爱的,也是写师生之爱,同班之爱的……比如毕淑敏的《爸爸,我为什么打你〉〉,《写给我今后宝宝的一封信》,《爸爸的能与不能》……各种标题偏重于记事,故事性强,能引发她们强烈的写作兴趣,并从中受到教育启示。以后我又慢慢找一些内容深一些,篇幅长一些,修辞更内敛一些的标题来读,你们一直听得津津有味,所以随处找一些这种的标题自己看。

二:循序渐进,由浅入深。

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有了写作的兴趣,对小学生来说是件好事情,所以十三四岁的儿子好奇心强,辨别是非的能力较弱,一些不适于众同学阅读的充溢着暴力和淫秽的著作,也在引诱着你们。因此如何引导你们远离坏书,做到开卷有益,作为必须解决的难题。因此,我在班中开展了“好书推荐活动”,即谁看见一本好书就及时地告诉同学们。学校每次放假期我都推荐给你们一两本好书,以便在暑假中阅读。另外,在讲课过程中,介绍小说作品时我有意识的讲了一些你们代表作中的故事情节,并详细地作了一些分析,以引发她们读书的兴趣。比如讲鲁迅的《风筝》,我给同学们补充了《社戏》中插图体验到的看戏过程的欢乐,和《从百草园到三味书屋》中插图无忧无虑的童真生活。这些都暗示了“爱玩是妈妈的天性”,但是再看文中我的后悔自责,学生们就很容易明白是“我”扼杀了父亲的天性。这样教师既对标题的主旨有了良好的理解,又对鲁迅的这些作品有了写作的兴趣。讲都德的《最后一课》,我联系了老舍《四世同堂》中祁瑞宣在北平被美军攻占后给老师上第一堂课的场景。而且还告诉老师老舍的《骆驼祥子》是八年级的必读丛书。告诉你们老舍的作家语言通俗易懂,适于青少年阅读,还为同学们简单的判断了钱默吟、冠晓何、大赤包等几个人物形象……学生们立刻找来佳作自己读起来,不懂的地方还主动来问我。有一篇关于美国教育的报道说:美国的数学课不以讲解为主,而是经常有意识的布置一些活动让同学完成。通过数学活动,学习判断问题、解决难题的方式,培育同学的实际能力。此外,五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼具到学校得兴趣、喜好与梦想,并常以自主活动的方法进行。为了解决自己钟爱的难题,教师要做太多的工作。如到图书馆搜集信息,到社会上做调查,写成报告等等。由于这种活动是教师自己选择的,但是在培育同学思想能力和解决难题能力的同时,也带来教师由衷的快乐。我认为这样授课方法不错,于是也应用到课外阅读指导上来。每推荐一本好书时就让老师自己查信息了解历史背景,所以让你们自己试着把作家中的精彩片段改编成小剧场。这并且培育了你们的动手动脑的习惯,也一改过去教师讲课满堂灌的授课方法中学生课外阅读现状,也是一举多得。

三:多背诵,多抄写。

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学校讨厌某作品,肯定是佳作说出了他想说而又不能恰当表达出来的体验,引发了他心里的共鸣。所以规定让你们把自己不能言的话抄下来并背诵。纵观古今中外的历史人文名流,哪一个不是学富五车,饱读诗书,才出口成章的。新教材也提出了注重积累的要求,但是应当了听写一定数目的诗句。没有背诵就没有积累,没有积累也就没有语文素质的提高。所以不仅诗词要背,好的标题、精彩片段都觉得鼓励教师背诵。洪镇涛先生提出了“吞下去”的准则:中学生时期或者能背诵下来较大数量的文学精品,所以成年以后,落笔为文就可以轻而易举地做到辞意畅达,文从字顺。而且这里还有一个记忆最佳期的难题。儿童发展心理学研究的结果显示:幼儿的记忆力和理解力于性别增长的关系是呈相反状态的。明末明初的专家陆世仪说得更通透:“圣人有记性,有机缘,十五以后物欲未染,常识未开,则多记性少机缘。十五之后,常识即开物欲渐染,则多机缘少记性。故人凡有所当教书,皆当自十五以后使之熟读”。这些研究显示从四五岁到十四五岁,这是学校到学校阶段,作为一个人记忆储存的最佳期。在这段时期,我们应大力倡导死记硬背。囫囵吞枣也罢,生吞活剥也好,只要吞下去就行。吞的多了,逐渐反刍消化,艺术底蕴也就深厚了,这才是学生未来发展的前提。因此,我给老师应当了每天必做的两件事:每天抄写一点自己讨厌的标题,每天背诵一百字的片段。三年下来,教师积累了好多的句子,下笔也言之有物了。

四:多写观后感,多沟通。

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艺术欣赏具有创造性和再创造性的优点。读者读作品读到的是插图,把插图转换成形象就是创造活动。因为它是图文预先所创造的,但是读者欣赏诗歌的产物,可以看作再创造。初中阶段的艺术欣赏,比往年任何时候更加大调创造性,这不光是文学欣赏的规律的体现,作为新教学大纲的要求。新英语教学大纲的授课动机中说“要重视培育创新思想,对教材内容、修辞和句式有自己的心得,能提出意见和疑虑”。所以引导教师对教材自身提出自己的独到看法,或提倡教师由生字生发开去,导致对历史、当代社会周围认识的评议,或提示老师进行文学创作的尝试都是必要的。因此,教师每写完一部小说或一篇较好的标题,应鼓励你们多写观后感。读后感可长可短、内容不限,言论自由。教师经过一段时间后把老师的读书笔记及观后感收上来看一看,这种一方面可以了解学校的写作状况,另一方面可以了解读书对你们的心态健康起到了多少效果,并对你们的观后感给于简单的称赞和指导。这种无声的交流有时比面对面的交流要好得多。如八年级下册第三四单元都是关于自然环境的标题,结合现在的环境污染问题让同学找来有关的写作材料并写成自己的感想,这种不仅有助于教学中学生课外阅读现状,还使教师有了环保意识。还可定期组织上学交流会,交流会上老师可以把小说带入课堂,引经据典、各抒己见,沟通独到的体验。让同学在唇舌剑的争执中、精神的撞击中互相沟通探讨中构建和发展自己。

五:定期“检讨”,关注时尚。

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所谓“检讨”就是让同学把看过的书或标题或观后感“束之高阁”,一段时间后再拿出来重新温习一遍。思考一下,后来对标题或事物发表的看法或意见是否正确,竟然没有读懂的地方经过一段时间的思索或阅历是否能看懂,这种更有助于阅读。现在的儿子,精神更活跃,学生与你们有性别上的差异,规定尽量走近父母的全球,通过你们对时尚的关注,适时的与你们谈谈,而且老师遭到教育,学生也可以遭到良好教育。

课外阅读实际上是数学学习中的辅助性阅读,这样写作并不是短时间内突击能够完成的,是长期的自觉的行为。对于自己讨厌的小说不是一两个学期还能完成的,有时甚至要用我们的一生去反复品味。这种写作行为和过程,尤其适合于培养同学的研究素养,有利于学生在今后的社会中健康的生存和发展。巴金说:“我们有一个丰富的艺术宝藏,那就是多少代文学留下的杰作。他们教育我们、鼓励我们,要我们显得更好、更纯洁、更勇敢,对他人更有用”。因此,我们可能从艺术宝藏中撷取能够使中学生变得更好、更纯洁、更勇敢、对他人更有用的这些作品,用这种动物最美好的精神食粮滋养青少年,加强她们的道德素养和审美趣味逐渐产生很好的性格和健全的人格,为你们铸造全面发展和终生发展确立坚实的基础。

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